¿Confundo a mi hijo si le hablo en un idioma distinto al inglés?

Esta pregunta está presente en la mente de padres, familiares, maestros y profesionales médicos de niños con trastornos del desarrollo del lenguaje. Después de todo, queremos apoyar a nuestros hijos de la mejor manera posible y ayudarles a alcanzar su máximo potencial comunicativo. Tiene mucho sentido: si a mi hijo le cuesta entender un idioma, ¿por qué debería exponerlo a dos o más? 

La respuesta es que, cuanto más lenguaje entienda su hijo y más reglas pueda recopilar sobre cómo usarlo, mejor aplicará esas habilidades a su segundo, tercer o incluso cuarto idioma. Esto coincide con la forma en que los niños con un desarrollo típico aprenden un segundo idioma ; además, esta autora a menudo comete errores de transferencia lingüística al aplicar las reglas del inglés al español al hablar. Estos errores, cuando otros hispanohablantes los señalan y corrigen (¡amablemente!), refuerzan aún más su comprensión del idioma. Según Bilinguistics, un equipo de logopedas especializados en autismo y bilingüismo: "Los niños bilingües transfieren habilidades del idioma materno al segundo idioma". Esto significa que "una sintaxis, vocabulario y uso sólidos en el primer idioma conducen a una comunicación más sólida en el segundo idioma". 

Volviendo a la pregunta que nos ocupa, ¿debería hablarle a su hijo con retraso del lenguaje en su lengua materna? ¡Por supuesto! Ofrézcale tantos ejemplos como pueda sobre cómo usar el lenguaje. Esto puede hacerse mediante la reformulación (repetir la oración incorrecta del niño usando la gramática correcta), la expansión (usar más palabras para repetir lo que el niño acaba de decir) o simplemente conversando con él, dándole la oportunidad de practicar sus habilidades lingüísticas con un adulto de confianza. Más allá de sus habilidades como usuario del lenguaje, hablar su lengua materna con su hijo refuerza su conexión con su cultura, su familia y su comunidad, además de fomentar un fuerte sentido de identidad, algo que todos deseamos para nuestros hijos. 

Más allá de sus habilidades en desarrollo para entender su idioma, dele la oportunidad de hablarlo con usted o con sus compañeros. Existe evidencia sólida que sugiere que los niños que usan varios idiomas y mezclan su uso intencionalmente (alternancia de código o code-switching) tienen una comprensión profunda del lenguaje en su conjunto (Obergolser, 2026). Los niños también aprenden mucho sobre cómo funciona el lenguaje y cómo usarlo a través de sus pares. Cuando están en la escuela, en actividades extracurriculares o con familiares de su misma edad, deben usar el idioma que mejor facilite su comunicación con las personas que los rodean. 

Así que, la próxima vez que se pregunte si su hijo con una discapacidad lingüística necesita que usted "elija" un solo idioma, sepa que cuando los niños están expuestos a cualquier tipo de lenguaje, están aprendiendo, creciendo y desarrollándose más cerca de usted y de sí mismos. 

Referencias: 

Equipo de Bilinguistics. (12 de agosto de 2026). ¿Deben los padres hablar el idioma del hogar a su hijo si tiene un trastorno?. Bilinguistics. https://bilinguistics.com/speak-the-home-language/ 

Obergolser, M. (14 de mayo de 2026). Cerebros bilingües: ¿Qué es la alternancia de código y qué proceso cognitivo subyace a ella?. EURAC Research. https://www.eurac.edu/es/blogs/connecting-the-dots/bilingual-brains-what-is-code-switching-and-what-cognitive-process-underlies-code